Proyecto Educativo
La Escuela Parque Asunción fue fundada el 24 de Octubre de 1972. El Establecimiento centra su atención en el aprendizaje activo de los estudiantes, cuyo fin pedagógico se sustenta en el enfoque curricular de Reconstrucción Social. La Escuela Parque Asunción complementa una educación de calidad, por medio de la participación activa y responsable de todos los agentes de cambio que participan en esta gran Comunidad Educativa: Alumno(a)s, Padres, Apoderados y Docentes.Se ha constituido como una institución pedagógica de prestigio, basada en la Excelencia Académica, en la inclusión de la diversidad cultural y en la responsabilidad social entre sus integrantes, capaz de desarrollar personas autónomas y comprometidas.
Reglamento de Evaluación
Los principios, criterios y procedimientos evaluativos que sustentan este Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar se desarrollaron según los cuerpos normativos legales vigentes, consagrados en la Constitución Política de la República; D.F.L N°2 de 1998 (Ley de Subvenciones); Decretos 67 de 2018 de Evaluación y Promoción que deroga los Decretos N° 511/97; N° 112/99; N° 83; Ley de Inclusión Decreto N°83; Declaración Universal de los Derechos Humanos; Convención de los Derechos del Niño y Ley General de Educación; con el propósito de resguardar por un lado la consolidación de un ambiente pedagógico que estimule la sana convivencia y basado en la Inclusión y desarrollo Integral de nuestros estudiantes establecido en nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Esta tarea la queremos desarrollar bajo estándares de educación formativa y de calidad, otorgando instancias de diálogo y oportunidad a la mejora. Potenciando a nuestros estudiantes a través del desarrollo de sus habilidades a lo largo del proceso. Generando variados momentos dentro del aula que otorguen una diversificación de estrategias e instancias de evaluación.
Es necesario comprender que la evaluación debe mirarse como un proceso de mejora constante, se debe evaluar a los estudiantes en relación a sus capacidades y en relación a su propio estilo de aprendizaje, es labor de la Escuela conocer el contexto y evaluar en relación a la necesidad y la realidad propia del establecimiento.
El objetivo y espíritu del nuevo Decreto 67 y nuestro Reglamento de Evaluación se sostiene en promover la evaluación centrada en el aprendizaje integral de los estudiantes y no sólo en las calificaciones.
Reglamento de Convivencia Escolar
Nuestro Reglamento de Convivencia Escolar apunta al desarrollo de hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia, ser capaces de respetar a las personas y al medio ambiente, de manera que puedan iniciarse en la tarea de participar, incidir y mejorar la vida de su grupo, comunidad y país. Supone el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes, que están establecidos en el currículum, tanto en los Objetivos de Aprendizaje Transversales (Bases Curriculares) así como en los Objetivos de Aprendizaje de las diversas asignaturas.
Fomentar el desarrollo del respeto, la aceptación de las diferencias individuales, la escucha empática y las buenas relaciones interpersonales, con el fin de que el estudiante pueda establecer relaciones y vínculos constructivos y enriquecedores. Se debe promover a partir del buen trato, el compartir con sus pares y el respeto a los demás, los estudiantes deben desarrollar a lo largo del tiempo la capacidad de empatizar con el otro, respetar opiniones y formas de pensar diferentes, aceptando la diversidad y evitando la discriminación y toda forma de violencia. (MINEDUC).
El Manual de Convivencia Escolar, a través de su conjunto de reglas que tienen por objetivo orientar la Convivencia Escolar de nuestro Establecimiento, a través de la definición de normas, criterios, procedimientos y sanciones, que nos permiten abordar las interrelaciones entre el establecimiento con los estudiantes y apoderados, dentro del marco legal vigente.
Además es un instrumento de carácter formativo, que promueve el desarrollo integral, personal y social de los estudiantes, en conjunto con los demás actores de la comunidad educativa. Siendo la convivencia escolar una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa y por la sociedad en su conjunto.
Finalmente, el Reglamento de Convivencia Escolar incluye las normas de convivencia de la comunidad escolar, y tiene como finalidad regular el funcionamiento, para efectos de lograr una convivencia sana, pacífica y democrática entre los diferentes agentes educativos directos, reconociendo sus deberes y derechos en el desarrollo de la fusión educadora establecida en la misión del establecimiento.
A su vez, promueve que cada agente educativo directo, asuma que la educación es una tarea compartida, esto es, los padres son educadores naturales de sus hijos. Los y las estudiantes son sujetos y protagonistas de sus propios aprendizajes, los/as educadores/as guías y facilitadores/as del proceso y la Dirección, constructora de las políticas educativas y proveedores de los insumos necesarios que hagan posible el cumplimiento de la Misión de la Escuela
Proyecto Educativo Institucional
En vista de todos los cambios que se fueron suscitando a lo largo de los años dentro del Establecimiento educacional, fue necesario ajustar nuestro Proyecto Educativo Institucional
Es por ello que a lo largo del año escolar 2018, se realizó un arduo trabajo de reuniones con los diversos actores de nuestra comunidad educativa: Docentes, Asistentes de la educación, Estudiantes, Apoderados, Equipo Directivo, Directorio. Con el fin de analizar la escuela que teníamos y la Escuela que queríamos, todo esto permitió diagnosticar nuestro establecimiento, mejorar la participación del a comunidad y ser responsables de lo que buscamos y de las metas y objetivos que como establecimiento nos propondríamos.
Lo que finalmente concluye durante el año 2019 en un cambio total de nuestro PEI e incluso de nuestra Misión y Visión en relación a todos los aportes que nuestra comunidad realizaron y la escuela que queremos.
Protocolo Desregulación Emocional
El presente Protocolo tiene como objetivo orientar a la Comunidades Educativa, según las orientaciones emanadas por el Ministerio de Educación en torno a responder a posibles situaciones de Desregulación Emocional y Conductual (DEC) en estudiantes que podrían llegar a ocasionar un significativo daño emocional y/o físico al propio estudiante o a otros miembros de la comunidad (RES EX. 0586 / 27 DIC. 2023).
Este documento aborda desde la prevención hasta la intervención directa en las diferentes etapas de intensidad de una Desregulación, incorporando la participación de la familia.
Los padres, madres o tutores legales de párvulos o estudiantes diagnosticados con trastorno del espectro autista se encuentran facultados para acudir a los establecimientos educacionales ante la ocurrencia de emergencias que afecten su integridad física (RES EX. 0586 / 27 DIC. 2023)
